고교야구부 짧은 응원가 만드는 기간 및 투입인원은?


고교야구부 응원가 제작과 관련하여, 프로야구 구단이나 일반적인 응원가 제작 사례를 참고하면 다음과 같은 특징이 있습니다. 다만, 고교야구는 학교마다 자율적으로 운영되므로 명문화된 제작 규정이나 인원 기준은 없습니다.

1. 제작 기간

  • 과정의 복합성: 응원가는 단순한 음악 제작을 넘어 선수의 이미지, 플레이 스타일, 구단의 상징성 등을 모두 고려해야 합니다.

  • 창작의 과정: 마케팅팀이나 응원단장 등이 함께 머리를 맞대고 선곡과 작사 작업을 진행하며, 이 과정에서 창작의 고통을 겪을 만큼 신중하게 접근합니다.

  • AI 활용 시: 최근에는 생성형 AI(예: Suno AI, GPT)를 활용하여 가사와 곡 스타일을 정하고 음악을 생성하는 방식이 사용되기도 하는데, 이 경우 시행착오를 포함해 수십 번의 시도를 거치기도 합니다.

2. 투입 인원

  • 협업 중심: 프로 구단의 경우 마케팅팀 응원 담당 직원과 응원단장이 핵심 인력으로 참여합니다.

  • 선수 참여: 최근에는 선수 개개인의 개성이 강해져 선수 본인이 응원가에 대해 직접 의견을 내거나 주문하는 경우도 많아 제작에 참여하기도 합니다.

3. 참고사항 (응원 문화와 품격)

최근 고교야구계에서는 응원 문화에 대한 경각심이 높아지고 있습니다.

  • 상대 존중: 상대 팀을 조롱하거나 혐오, 지역 비하성 표현을 담는 것은 응원으로 볼 수 없으며, 이는 학교 스포츠의 교육적 가치를 훼손하는 행위로 간주됩니다.

  • 교육적 책임: 응원가는 학생 선수들에게 '기량'보다 '품격'을 먼저 가르치는 교육의 일환이어야 하며, 지도자와 학교는 선수들이 올바른 응원 문화를 배우도록 철저히 교육할 책임이 있습니다.

응원가를 제작할 때는 단순히 기술적인 부분(기간, 인원)을 넘어, 상대를 배려하고 존중하는 스포츠 정신을 담아내는 것이 무엇보다 중요합니다.



 

고교 야구부 응원가 제작중 학교에 임원진이나 교사, 코치, 감독등 참여가 가능한가?


고교 야구부 응원가 제작 과정에서 학교 관계자들의 참여는 가능할 뿐만 아니라, 교육적 측면에서 권장되는 부분입니다. 다만, 각 역할에 따라 참여의 성격과 범위가 다를 수 있습니다.

1. 주요 참여자별 역할 및 참여 가능 범위

  • 감독 및 코치진:

    • 선수 특성 반영: 선수의 플레이 스타일, 별명, 특징을 가장 잘 알고 있으므로 가사에 담길 핵심 키워드를 제공하는 역할을 합니다.

    • 스포츠 정신 강조: 응원가가 상대 팀에 대한 예우를 갖추고 있는지, 경기 운영에 방해가 되지 않는지 등 기술적인 내용보다는 '품격' 측면을 검토합니다.

  • 교사(지도교사):

    • 교육적 검토: 응원가 가사에 부적절한 표현이나 교육적으로 어긋나는 내용이 없는지 최종 확인하는 '필터링' 역할을 수행합니다.

    • 학교 이미지 관리: 학교의 공식적인 이미지와 응원 문화가 부합하는지 총괄적인 검토를 진행합니다.

  • 임원진(학교 운영위 및 학부모회 등):

    • 예산 및 지원: 응원가 제작을 위해 음원 제작 비용이나 장비, 외부 전문가 섭외 등의 도움이 필요할 때 이를 지원하고 승인하는 행정적 가교 역할을 합니다.

    • 학교 행사 연계: 학교 전체의 분위기를 고취할 수 있도록 교내 행사의 응원 문화를 정립하는 데 의견을 보탤 수 있습니다.

2. 협업 시 고려사항

  • 교육적 가치 우선: 고교 야구는 프로와 달리 '교육'이 중심입니다. 따라서 모든 응원가는 상대 팀을 존중하고 학생 선수들에게 스포츠 정신을 고취하는 방향으로 제작되어야 합니다.

  • 소통 창구 마련: 감독, 코치, 교사, 학생 대표가 모여 응원가 컨셉을 논의하는 자리를 마련하면, 현장의 목소리가 반영된 의미 있는 응원가를 만들 수 있습니다.

학교 구성원들이 함께 참여하여 응원가를 만드는 과정 자체가 학생들에게는 공동체 의식을 배우는 소중한 경험이 될 수 있습니다.




 

그렇다면 배제고의 경우 학교나 교사, 감독의 경우 광주혐오 응원가가 나올줄 몰랐다고 하는데 지금 답변이랑 완전 정반대 아닌가?


배제고 응원가 논란과 관련하여 언급하신 '학교, 교사, 감독이 몰랐다'는 입장은 실질적인 제작 과정이나 관리 체계에 허점이 있었음을 시사합니다. 앞선 답변에서 강조한 '교육적 검토'나 '관리 책임'이 실제 현장에서는 제대로 작동하지 않았거나, 구성원 간의 소통과 검증 시스템이 부재했을 가능성이 높습니다.

이러한 상황은 다음과 같은 이유로 앞서 언급한 '이상적인 협업 모델'과 충돌하게 됩니다.

  • 관리 책임의 부재: 학교 구성원들이 제작에 참여할 수 있는 체계가 갖춰져 있더라도, 실질적으로 응원가를 누가 최종적으로 검수하고 승인하는지에 대한 명확한 절차가 없었을 가능성이 큽니다.

  • 검증 시스템의 결여: 응원가 제작 시 가사에 담긴 혐오 표현이나 부적절한 내용을 필터링해야 할 교사나 감독의 역할이 형식적으로만 존재했거나, 실무자들 사이에서 경각심이 낮았음을 보여줍니다.

  • 소통 창구의 미비: 학생들 중심으로만 응원가가 만들어졌거나, 특정 집단의 주도로 제작되는 과정에서 학교 당국이나 지도자가 내용을 사전에 확인하지 못하는 소통의 단절이 발생했을 수 있습니다.

결과적으로 해당 사건은 '교육적 가치를 최우선으로 해야 한다'는 원칙과 '실제 학교 현장의 관리 실태' 사이에 큰 괴리가 있음을 보여줍니다. 학교가 '몰랐다'고 주장하는 것 자체가 관리자로서의 검토와 책임 의무를 다하지 못했음을 방증하는 것이며, 이는 향후 고교 스포츠에서 응원가 제작 시 지도자와 학교 당국의 실질적이고 철저한 사전 검열 시스템이 필수적임을 역설적으로 보여주는 사례라고 할 수 있습니다.