※ 모든 수능 및 수능 모평, LEET 문제는 별도의 언급이 없는 한 홀수형, 학년도는 응시생이 입학할 차기 학번 기준

※ 모든 PSAT 문제는 답안지 전자에 찍힌 책형, 학년도는 시행 당해년도 기준.

※ 모르는 단어 나오면 일단 나무위키 검색 : https://namu.wiki/RecentChanges

일단 피드백 준 모든 게이들에게 굉장히 감사하게 생각한다.​

특히 내가 글 쓰는 스타일에 대해서 따끔하게 충고해준 모 짤게이에게 감사한다.

내가 원한 피드백이 바로 이런 거다.

일침 맞고 반성한 다음에, '반추위' 해설 다 지우고 오늘 도서관 갔다 왔다.

여태까지 내가 왜

좋게 말해 '케이스 바이 케이스,' 나쁘게 말해 '아무렇게나 일관성 없이'

해설했는지 변명을 조금 하면,

1. 지침 위주로 서술하면 옛날에 내가 썼던 참고서 '국어의 기술' 같아지는 것 같아서

​아직 2020 수능 대비 '국어의 기술'은 안 샀는데, 내 기억에 '7가지 지침'인가 나오거든.

2. 기출 문제를 이미 1번 이상 본 상위권 학생을 예상 독자로 상정해서. 

지금 내가 실제 가르치는 애들도, 베이스가 있어서 모의 3등급 정도는 기본으로 찍는 아이들이라,

평이한 사실 확인 정도는 쉽게 맞추다 보니 '이 정도는 다 알지?'하는 식으로 넘어가는 편이다.

그래도 과외·수업·질의응답을 막론하고 가르치고 나면 항상 이런 아쉬움이 남는다.

‘이 지문에 대해서 좀 더 쉽게 가르칠 수 없었을까?’

‘이런 유형 다른 시험 어디서 본 거 같은데 왜 기억이 안 나지?’

'시간이 조금만 더 있었으면 여기까지 가르치는 건데...'

'이 지문은 논술·면접 준비하는 학생들이 읽으면 좋을 것 같은데...'

이런 마음을 갖고, 최소 1번 이상 기출문제를 풀고 기존의 해설강의를 듣거나 해설지를 읽은

상위권 이상의 수험생을 예상 독자로 정해서 쓰다 보니, 처음 접한 독자를 벙찌게 만든 것 같다.

3. 글의 중심을 안 잡고 무분별하게 '말하고 싶은 것만 말하다' 보니 글이 엉망.

비문학 공부법을 효과적으로 전달하지 못한 가장 큰 원인은 사실 내 욕심이었다고 본다.

예를 들어, 지난 번 '콰인의 총체주의' 해설할 때는, 다른 문제에 대해서 거의 신경쓰지 않고

3문단의 순환논리 부분만 집중적으로 깠지.

타 전공생보다는 '영국 경험론 → 영미 분석철학'에 대해 좀 더 보고 들은 게 있으니까.

영문부심 한껏 부려 잘난 척하다가 논점 일탈해버리기 일쑤였다는 이야기.

이건 뭐 제대로 된 잡학 사전도 아니고 제대로 된 독서 지침서도 못 되는 것 같아서,

앞으로는 개별 지문보다 독서 방법론 위주로 서술하고, 기술도 귀납에서 연역으로 전환할 생각이다.

아직 전체 구상은 잡히지 않았지만, 독서 방법론 이야기하니까 생각난 게

어느 게이가 문의한 ‘사고방식의 복기' 방법이다.

마지막 문장은 너무 띄워주는 바람에 그대로 올리기는 쪽팔려서 임의로 지웠으니 양해 바란다...

다만, 내 해설을 읽으면서 명심할 것은,

1. 최대한 '주제가 되는 방법론' 중심으로 쓰려고 노력하겠지만, 다른 것도 여전히 많이 집어넣을 거다.

중심 문장에 줄치면서 읽기?

중간중간에 요약하면서 읽기?

19 수능 본 (예비) N수생 중에, 이런 거 몰라서 실전에서 당황했던 사람 있어?

...수학·한국사·탐구 교과서에 나오는 말귀 알아들을 수 있는 한국 사람이면, 

충분히 체화되어 있어서 이런 거 내가 굳이 언급할 필요가 없어.  

그리고 난 방법 1, 방법 2... 이런 식으로 단계별로 나눠서 가르치는 거 할 수도 없고 하지도 못해.

단어별? 문장별? 문단별 독해? 출제된 지문은 그 자체로 완성되어 있는 '단일한 유기 생명체'야.

- 가끔 19 수능 우주론 지문(27~32번) 같은 호문쿨루스가 튀어나오긴 하지만

예를 들어 1문단의 논지가 4문단에서 갑자기 툭 튀어나와서 절묘하게 논리가 연결될 여지가 얼마든지 있다.

- 지금 김전일 '육망성 살인사건' 생각나면서, 또 삼천포로 빠질 거 같으니 이 부분은 나중에 이야기할 생각.

2. 내 독서 방법론이 절대적으로 '최선(the supreme good)의 방법'은 아니다.

누군가 '참고'하거나 '모방', '변형'할 수는 있어도 '맹신'해야 할 방법이 아니다.

그렇다고 글 쓴 책임을 회피할 생각도 없다. 난 어려움에 처한 제자 버리고 도망가는 취미는 없어.

혹시 내가 생각하는 것보다 더 좋은 독서 방법론을 알고 있는 사람이 있으면 피드백 앙망한다.

- 비아냥이나 자신감을 드러내는 게 아니라, 진지하게 알고 싶다. 나도 '학생'이라니까.

본론 - 반추동물의 소화 메커니즘 → 주어진 정보의 재구성

수능 국어에 나오기보다는, LEET·PSAT에 어울리는 사실 명제 위주의 정보 전달 지문.

PSAT 언어논리 - 지문 하나하나 언급할 필요도 없이, 이런 유형으로만 매년 2~3지문 출제

LEET 언어이해 - 2년에 한 번 꼴로 1지문(3~4문항) 이상 출제

압도적으로 많은 정보량과 만연체로 지문을 맞닥뜨린 수험생의 기를 꺾는 스타일.

체감 난이도를 더 높이는 건, 낯선 정보에 긴장한 독자가 쉬어갈 틈(비유·예시 등)도 안 주는 무미건조한 전개.

지문에서 필자의 가치관이 명확하게 드러난 건 4문단에서 ‘급성 반추위 산성증’을 설명할 때뿐이고,

그것도 충분히 보편타당한 일반 시민 수준이야. 특정 미생물에 대한 편애·관심 같은 개인적 호불호조차 모르겠다.

- 상식적으로 '반추 동물 곡류 과식해서 죽어라.’ 바라는 사람 없잖아, '상식적으로'.

물론 이 문제가 PSAT 스타일이라고 앞으로 수능에 다시 안 나온다는 건 결코 아니다,

이미 10년 전에 처음 등장해서 위엄을 선보인 유형이니까.

09 수능(08년 시행) 34~36번 - 공룡 발자국의 유형별 특징 분석

◆ 기출 한 번 본 수험생들은 17 비문학 3대장 알지?

콰인의 총체주의(16~20번)+반추위(33~36번)+보험(37~42번)

가르치는 나도 부담스러웠는데, 비문학 3개를 실전에서 연속으로 봤다고 상상해보자.

앞에서 '논리실증주의자'니 '칼 포퍼'니 '윌러드 콰인'에게 신명나게 털리고 왔는데,

바로 뒤에 2,600자(이 지문이 2,100자)+6문제(13점) 딸린 '보험' 지문이 기다리고 있다.

이 문제를 연속으로 풀어본 선배 수험생들의 감상평.

짝수형 시험지 받은 수험생은 이미 화작문에서 멘탈 깨질 일이 하나 더 있었지.

"19 수능 42번 가능세계론 3점짜리 문제는 짝수형이 유리했다."는 논란은 애교 수준...

이 해 국어 1컷이 92인데, 내 눈에는 80점대로 안 내려간 게 신기할 정도.

내가 이 지문을 이해하기 위해서 쓴 방법은 순서도 활용이다.

요즘 고등수학 수열 단원에서 '점화식'하고 '순서도와 알고리즘' 빠졌다며?

이런 거 전혀 몰라도 충분히 그릴 수 있다. 초등학교 떄 이런 거 봤잖아?

↑ 미생물을 '하나의 함수'로 규정하면 돼. 그 와중에 사이시옷 극혐...

지문 처음 읽고 풀면서 내가 한 생각을 순서대로 복기해보면,

1문단

◆  “반추동물이 사람은 못 먹는 풀떼기를 어떤 메커니즘으로 소화하는지 나오겠군.”

2문단

◆ “‘첫째 위’? 그럼 반추동물의 반추위 4개가 차례대로 나오는 건가?”

◆ “‘산소가 없어서 왕성하게 생장’? 나오는 놈들 전부 ‘혐기성(嫌氣性)’ 공기◀ 극혐 미생물들이구나.”

◆ ‘피브로박터 숙시노젠(F)’-> 괄호 친 알파벳 약자 ‘F’를 본 순간,

“이건 LEET·PSAT에 나올 만한 사실 명제로만 도배된 지문인데...”

불길한 느낌이 뙇 들어서, 노트 꺼내 순서도 그리기 시작했다.

◆ “‘박터’란 단어는 요구르트 이름에서 많이 본 거 같은데?” HeliXXbacter XXXXect WiXX

◆ “셀룰로스를 ‘F’가 직접 분해하는 게 아니라 ‘F가 가진 효소 복합체’가 하는 거네?”

◆ “허... 포도당을 분해해서 미생물 지가 다 먹네? 그 다음에 기껏 아세트산이나 숙신산 뱉어 반추동물한테 준다?

섬유소 분해과정은 무진장 비효율적이구나.”

3문단

◆ “왜 2번째 반추위가 안 나오고 1번째 반추위의 다른 미생물이 나와?”

-> “아, 애초에 '반추위'는 ‘반추동물의 1번째 위’ 하나구나. 처음에 '반추위'의 정의를 제대로 못 읽었네.

2문단에서 섬유소 분해 과정을 설명했으니 비섬유소가 나올 차례 맞구나.”

◆ 괄호친 알파벳 글자 'S'를 본 다음 4문단 힐끗 보니 "역시 3번째 'L'도 있네... 시간 장난 아니게 걸리겠구나.”

-> 마음이 급해져서 글씨 날려 쓰고 더 성의 없이 그리기 시작

◆ “S 이 놈도 녹말을 분해하고 포도당 지가 전부 다 처먹네...?”

->“반추 동물은 체내에 합성된 효소로 탄수화물을 분해할 수가 없구나.” (지문상 메커니즘만 고려했을 때)

◆ “‘스트렙토’? 코막힘 뚫어주는 비슷한 이름의 약 광고 본 거 같은데?” 스XX실

4문단

◆ “‘락토(lacto)’면 우유랑 관계있겠네. ‘루미니스’? 철자가 ‘ruminis'인지 ’luminis'인지 모르겠다.”

-> 예상대로 ‘젖산’ 배출 그리고 '피를 마시는 새'에서 '락토 빌파'가 그렇게 간지였지...

◆ “F가 먼저 죽고, S가 그 다음으로 죽고, 결국 반추위 자체도 못 버티겠군.”

◆ “그럼 L이란 녀석은 아무짝에도 쓸모가 없나? 그건 또 아니지. L이 뭘 에너지원으로 이용하는지는 몰라도,

대사산물로 젖산을 배출하는데 이건 반추 동물이 직접 활용할 수 있는 에너지원 맞잖아.

역시 생리학 분야 지문에서는 뭐든 적당해야 좋은 거지.”

정보의 재구성 - 순서도

이 생각을 하면서 내가 그린 순서도를 깔끔하게 정리해보면,

◆ 정상적인 반추 동물의 소화 메커니즘

◆ '비섬유소 과다 섭취'로 인한 '급성 반추위 산성증' 발병 메커니즘

◆ '문제 풀면서 2분 30초~3분만에 내가 실제로 그린 순서도'

그러면 실제로 내가 처음부터 깔끔하게 그렸느냐? 당연히 아니지.

내 필기 몇 번 본 사람이면 알겠지만, 실전에서 이렇게 깔끔하게 그렸을 리가 없잖아...

※범례 :

- 섬유소(纖維素) -> 풀떼기

- 비섬유소(非纖維素) -> 밥

- 대사산물(代謝産物) -> 똥

- 에너지원으로 삼다≒대사에 이용하다≒흡수되다≒섭취하다 -> 쳐묵

웃기려고 일부러 저렇게 쓴 거 전혀 아니다... 내가 옛날에 과탐 생물 공부해봤으니까,

'거 참 말 더럽게 어렵게 쓰네!'하면서 요약하려고 일부러 말 짧게 고친 거야.

뭐, 깔끔하게 폼나게 풀 줄 알았어? 전혀 아니야... 

날아다니는 글씨만 봐도 '이 새끼 존나 급하게 풀었구나...' 짐작이 가지?

◆ 난 따로 안 그렸는데, 

'산성도', 'BOD', '기압' 등 지표에 익숙하지 않은 학생은 이 문제 풀면서

↑ 이렇게 수평선 하나 그은 다음에 연립부등식 응용하는 것도 좋은 방법이었을 거라고 생각한다.

문제 풀이

33. 사실 확인

Q. 윗글을 읽고 알 수 있는 내용으로 가장 적절한 것은?

① 섬유소는 사람의 소장에서 포도당의 공급원으로 사용된다.(X)

→ 안 되는 게 상식이고, 몰랐어도 지문 1문단에서 확인 가능

② 반추 동물의 세포에서 합성한 효소는 셀룰로스를 분해한다.(X)

→ ‘윗글에 제시된 정보만’ 고려했을 때 불가능. 설령 이 명제가 과학적으로 사실이라고 해도,

‘윗글을 읽고 알 수 있는 내용’은 아니다. 수의학 시험이 아니라 국어 영역 풀고 있으니 패스.

③ 반추위 미생물은 산소가 없는 환경에서 생장을 멈추고 사멸한다.(X)

→ 2문단에서 "반추위 미생물은 모두 공기◀ 극혐‘혐기성’"이란 사실 기억했다.

④ 반추 동물의 과도한 섬유소 섭취는 급성 반추위 산성증을 유발한다.(X)

→ 반추 동물이 급성 반추위 산성증 걸리는 이유는 "‘밥' 많이 먹어서"“‘비(非)’섬유소 과다 섭취”

⑤ 피브로박터 숙시노젠(F)은 자신의 세포 내에서 포도당을 에너지원으로 이용하여 생장한다.(O)

→ F, S 둘 다 포도당 자체 소비. 무난하게 이게 정답. 

34. 논리 추론

Q. 윗글로 볼 때, ⓐ~ⓒ에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

ⓐ 피브르박터 숙시노젠(F)

ⓑ 스트렙토코쿠스 보비스(S)

ⓒ 락토바실러스 루미니스(L)

다른 해설도 그런 데다, 일일이 별도 표기하기 귀찮으니 F, S, L 약자로 쓴다.

① F와 S는 모두 급성 반추위 산성증에 걸린 반추 동물의 반추위에서는 생장하지 못하겠군.(O)

→ F가 버틸 수 있는 pH≥5.8, S가 버틸 수 있는 pH≥5.5,

급성 반추위 산성증의 상태는 pH≤5.0이므로, 둘 다 못 버틴다.

이 선지가 왜 맞는지 이해가 잘 안 간다면, 스크롤 위로 올려서 연립부등식처럼 풀어보길.

② F와 S는 모두 반추위에서 반추동물의 체지방을 합성하는 물질을 생성할 수 있겠군.(O)

→ 체지방 합성에 이용되는 아세트산은 F, S 둘 다 배출할 수 있다. F한테 나온 놈이니 합성 가능,

S한테 나온 놈이니 합성 불가능, 이런 조건 없다. 뒤에 나오는 젖산도 마찬가지.

③ 반추위의 pH가 6.0일 때, F는 L보다 자신의 세포 내의 산성도를 유지하는 데 더 많은

에너지를 쓰겠군.(O)

→ pH가 6.0이면 산성이므로 F는 에너지를 소진해 항상성을 유지한다. 단, pH 5.8까지 떨어지지는

않았으니까 사멸하는 단계로 접어들지는 않겠지.

④ S와 L은 모두 반추위의 산성도에 따라 다양한 종류의 대사산물을 배출하겠군.(X)

→ L은 무조건 젖산만 배출한다. '이거 지문이랑 다른 문제를 너무 어렵게 냈네.'고 생각했는지,

지문 내에 “‘항상’ 젖산을 대사산물로 배출” ← 굳이 ‘항상’이라는 수식어를 대놓고 앞에 붙여놨더라,

그럼에도 불구하고 국어 영역 오답률 5위 기록...

⑤ 반추위에서 녹말의 양과 S의 생장이 증가할수록, F의 생장은 감소하고 L의 생장은 증가하겠군.(O)

→ 비섬유소 다량 섭취해서 4문단의 상황이 발생하기 딱 좋은 상황.

35. 사례 적용

Q. 윗글을 바탕으로 진술할 때, <보기>의 ㉮, ㉯에 들어갈 말로 가장 적절한 것은? [3점]

<보기>

반추 동물이 섭취한 섬유소와 비섬유소는 반추위에서 ( ㉮ ),

이를 이용하여 생장하는 ( ㉯ )은 반추 동물의 에너지원으로 이용되기 때문이다.

㉮

A. 반추위 미생물의 에너지원이 되고

B. 반추위 미생물에 의해 합성된 포도당이 되고

㉯

a. 반추위 미생물이 대사 과정을 통해 생성한 대사산물

b. 반추 동물이 대사 과정을 통해 생성한 포도당

c. 반추위 미생물이 대사 과정을 통해 생성한 포도당

당시 이 문제의 선지별 선택률은,

정답이 ⓘ인데 수험생들이 오답 선지인 ④를 더 많이 찍었다.

...문제 보고 평가원에 감탄했다. ‘3점 배점 줄 만한, 굉장히 잘 만든 문제’라고 생각한다.

‘사례 적용’의 방향을 반대로 뒤집은 문제야.

기존 문제에서는 현상의 원리를 지문에 기술하고 <보기>에서 구체적 응용 사례를 준 반면,

이 문제의 요구사항은 거꾸로 '반추 동물-반추위 미생물의 구체적 관계'를 일반화시키는 것.

지문 독해를 메모 없이 했다면 이 문제 절대로 못 맞춘다.

일단 ㉠이 1문단 5문장인데, 출제진이 파놓은 첫 번째 함정이 ㉠ 바로 위 1문단 3문장, 4문장에 있다.

“사람은 체내에서 합성한 효소를 이용하여 곡류의 녹말과 같은 비섬유소를 포도당으로 분해하고

이를 소장에서 흡수하여 에너지원으로 이용한다. 반면 사람은 풀이나 채소의 주성분인 셀룰로스와

같은 섬유소를 포도당으로 분해하는 효소를 합성하지 못하므로, 섬유소를 소장에서 이용하지 못한다.”

"'셀룰로스'(섬유소)나 '녹말'(비섬유소)은 '포도당'보다 훨씬 분자구조가 복잡하다."

이런 배경지식이 있는 나는 "'합성'은 뭔 놈의 '합성'?"하면서 가볍게 제꼈는데,

앞에서는 '콰인의 총체주의', 뒤에서는 '보험'의 지문 길이와 시간 압박 때문에 멘탈이 나간 학생들은

"어? 어쨌든 F, S는 포도당 합성하잖아!" ← 실전에서 잡아내기 절대로 쉽지 않았을 거다.

그러면 선지 ③, ④, ⑤에서 ‘합성’이란 말 빼면 맞는 진술이 되는가?

그것도 아니야. 두 번째 함정, 지문에 등장하는 미생물은 F, S, L이 전부가 아니다.

2문단 8문장(뒤에서 2번째 문장)을 보면,

“한편 반추위에서 숙신산은 프로피온산을 대사산물로 생성하는 다른 미생물의 에너지원으로 빠르게 소진된다.”

난 이 4번째 ‘다른 미생물’에 임의로 ‘미생물 X’라는 이름을 붙였다.

F : 섬유소 -> 포도당(자체 소비) -> 아세트산, 숙신산 등

S : 비섬유소 -> 포도당(자체 소비) -> 아세트산, 에탄올 등 or 젖산

L : ? -> 젖산

X : 숙신산 -> 프로피온산

<보기>의 진술에 나오는 ‘반추위 미생물’이라는 단어는 F, S뿐만 아니라, L, X까지 전부 포괄하는 단어야.

지문 전체를 요약해 진술할 때는, ‘반추위 미생물이 XXX해서 포도당 생성’이란 표현 자체를 쓸 수가 없어,

L은 뭘 소비하는지도 모르겠고, X는 포도당하고는 전혀 관계가 없으니까.

36. 논리 추론